在应用于三角形的内角和相等180度解决问题过程中，我又找到他显著的严重不足:缺少最基本的数学思想转化成。在解题过程中，等量替代、消元解方程这些意识还较为疏远，使问题的解决问题过程很不流畅。

由此我想要，转化成、建模、数形融合这些基本思想方法真为堪称是数学基因，若无法较早于的植入学生的思想，对数学自学就不会带给大障碍。所以，课堂教学中教师要利用知识点的教学渗入数学思想方法，让基因增进细胞生长，这既是课程标准的拒绝，也是数学自学的价值所在。

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